ADHD en leren, zoals LeerNL dat in Utrecht begeleidt, gaat over starten, volhouden en op tijd stoppen. Karin Mulder behandelt geen ADHD en schrijft niets voor. Zij bouwt met de leerling een leeromgeving waarin een taak een begin heeft, een zichtbare tijd en een eind dat niet door een ouder wordt afgedwongen. Dat klinkt eenvoudig. In de praktijk is het het tegenovergestelde van ‘je moet je beter concentreren’.
Aandacht is geen kraan die u opendraait met een preek. Bij veel leerlingen met ADHD of met kenmerken daarvan raakt het werkgeheugen vol voordat de opdracht is begrepen. Wij knippen de opdracht, maken de tijd zichtbaar en halen prikkels weg die niets met de taak te maken hebben. Waar lezen de eigenlijke hobbel is, schuiven wij door naar dyslexiebegeleiding. Waar de weekplanning ontbreekt, koppelen wij executieve functies.
Een ritueel dat een doordeweekse avond overleeft
Het traject telt acht sessies. De leerling ontwerpt samen met Karin Mulder een startkaart: plek, materiaal, eerste twee minuten, en het sein waarop een ouder mag ingrijpen. Ouders oefenen dat sein. Zonder die grens wordt elke sessie thuis alsnog een discussie, en dan heeft de praktijk niets veranderd.
| Sessie | Onderwerp | Resultaat |
|---|---|---|
| 1–2 | Taak ontleden | Opdracht in drie stappen |
| 3–4 | Zichtbare tijd | Timerafspraak van 15 of 25 minuten |
| 5–6 | Prikkel en plek | Vaste werkplek, één schermregel |
| 7–8 | Overdracht | Startkaart voor thuis en mentor |
Leermodules
Starten zonder discussie
De eerste twee minuten liggen vast: tas open, blad eruit, timer aan. Geen gesprek over de dag. Dat gesprek mag daarna, niet ervoor.
Tijd als voorwerp
Een analoge timer op tafel, niet een app met meldingen. De leerling ziet de tijd opraken en leert stoppen vóór de uitbarsting, niet erna.
Eén schermregel
Of het device is dicht, of het staat open op precies de bron die de opdracht noemt. Beide tegelijk is geen begeleiding, het is ruis.
Het traject is geschikt voor basisschool vanaf groep 6, voortgezet onderwijs en studenten die hun studiepunten zien weglekken in uitstel. Een classificatie is welkom als context en geen voorwaarde. Medicatie bespreken wij niet; dat hoort bij de behandelaar. Wij vragen wel of het tijdstip van een sessie botst met een moment waarop de leerling structureel leeg is.
Dekking in Utrecht
Sessies zijn in de praktijk in de Binnenstad. Leerlingen reizen uit Lombok, Leidsche Rijn, Overvecht en de andere wijken hieronder. Een observatie in de klas doen wij alleen als onderdeel van een schoolconsult.
- Binnenstad
- Wittevrouwen
- Lombok
- Oudwijk
- Zuilen
- Leidsche Rijn
- Overvecht
- Rivierenwijk
Veelgestelde vragen
Is dit een behandeling van ADHD?
Nee. Het is educatieve ondersteuning bij leren. Diagnostiek en behandeling blijven bij een daarvoor bevoegde professional.
Werkt een beloningssysteem?
Alleen als de beloning het starten markeert en niet de hele avond koopt. Wij bouwen liever een ritueel dan een stickerkaart die na tien dagen saai is.
Mogen ouders in de sessie zitten?
De eerste en de laatste sessie wel. Daartussen werkt de leerling alleen met de begeleider, tenzij spanning dat onmogelijk maakt.
Wat als huiswerk structureel niet mee naar huis gaat?
Dan is de startkaart op school het onderwerp, niet een nieuwe straf thuis. Dat regelen wij via schoolconsult als de mentor meedoet.
LeerNL Educatieve Zorg
Uw aanspreekpunt: Karin Mulder
Lange Nieuwstraat 92
3512 PN Utrecht
Telefoon: +31 30 231 5740
E-mail: [email protected]